들어가는 말
성공적인 대학 입학을 위해서는 많은 요소가 필요합니다. 우선 좋은 성적이 필요하며, 다양한 활동이 기록된 생활기록부가 필요합니다. 단순히 두 가지 요소로 설명될 수 있지만, 실제로는 그렇게 단순하지 않습니다. 좋은 성적을 얻으려면 오랜 기간 동안의 학습 경험이 축적되어야 합니다. 또한 다양한 활동이 기록된 생활기록부를 작성하려면 실제로 다양한 활동에 참여하고 좋은 결과물을 담임 선생님께 제출해야 합니다. 여기에 활동을 잘 기록할 수 있는 선생님도 필요합니다.
과거의 생활기록부 활동 기록
한때 대부분의 교내외 활동을 생활기록부에 기록할 수 있었습니다. 제약이 없었기 때문에 학교와 대학에서 다양한 활동을 자유롭게 만들고 기록할 수 있었습니다. 그 시기에는 다양한 활동이 발전할 수 있었고, 학생들의 역량 향상에도 큰 도움이 되었다고 생각합니다. 하지만 모든 정책에는 반대급부가 존재합니다. 좋은 활동이 많아진 만큼, 단순히 생활기록부를 작성하기 위한 허울 뿐인 활동도 많이 생겼습니다. 학교에서도 실제로 진행할 수 없는 활동을 만들어 학생이 참여한 것처럼 기록하기도 했습니다.
현재의 생기부 정책 변화
현재는 학교 교육 계획에 의해 진행된 활동만 기록할 수 있습니다. 이로 인해 년중 변화하는 상황에 적응하기 어려워졌습니다. 너무 다양하고 무리한 활동은 대학에서 알아서 반영 여부를 판단합니다. 예전처럼 많은 스펙으로 생활기록부의 양을 늘리는 것보다는 질이 중요해졌습니다.
대입과 성장에 있어서 독서의 중요성
독서는 과거나 현재나 항상 중요한 부분입니다. 특히 독서가 대입에 직접 반영되지 않는 상황에서, 교과 세특이나 창의적 체험활동 각 특기사항에 기록될 수 있게 되면서 오히려 중요도가 높아졌습니다.
모든 학습의 기본은 독서입니다. 교과서이든 인문 도서이든 과학 도서이든 간에, 교과서는 다양한 지식을 압축하여 정리한 것에 불과합니다. 학생들이 대학에 진학하면 별도의 교과서 없이 스스로 역량을 향상 시켜야 합니다. 기본적인 독서 습관이 형성되어 있지 않은 사람은, 고등학교까지 성적이 좋았더라도 결국 도태됩니다.
뻔한 이야기일 수 있지만, 학교 현장에서 학생들의 독서 현황을 보면 참담한 심정이 듭니다. 해야 할 일이 많아져 많은 시간이 소요되지만, 즉각적인 결과를 받기 어려운 독서는 종종 도외시됩니다. 문제는 독서 특기사항의 부재 뿐만 아니라, 기본적인 문해력 저하입니다. 문해력 저하는 수능시험 국어 영역, 그리고 탐구 영역과 영어 교과의 등급 하락으로 나타납니다.
독서는 각 학생의 필요에 따라 다양하게 진행되어야 합니다. 모든 학생은 각자의 개성이 있기 때문에 필요한 내용과 글이 다릅니다. 하지만 확실한 것은, 읽기 좋아하고 읽기 편한 것만 읽어서는 성장이 없다는 것입니다.
고등학교 영어 원서 읽기 활동
영어 교과를 담당하면서 학년 활동을 진행해야 하는 학년부장으로서, 원서 읽기가 좋은 선택이라고 판단했습니다. 2년 동안 영어 원서를 다양하게 구매하여 학생들이 원서 읽기에 적응할 수 있도록 노력했습니다. 영어 원서의 어려움 때문에 학생들은 참고하기 위해 우리말 번역본을 읽기 시작했습니다. 결과보고서를 제출해야 할 때, 원서의 일부만 읽고 우리말 번역본을 기반으로 보고서를 작성하는 경우가 많았습니다. 하지만 일부 학생은 번역본과 원서를 번갈아가며 읽는 모습을 확인했습니다. 이는 생활기록부 작성에도 도움이 되었으며, 학생들의 영어 능력 향상 및 독서 습관 형성에도 기여했습니다.
고려할 사항
원서 읽기 활동을 기획할 때 가장 중요한 것은 다양한 학생의 독서 욕구를 충족시키는 도서 선정입니다. 한글로 된 책을 선택하는 것도 어려운 작업이지만, 영어 원서의 경우 더욱 그렇습니다. 각 영어 원서의 난이도와 학생의 흥미를 동시에 고려하는 것이 어렵습니다. 난이도가 쉬운 책은 내용의 흥미가 떨어질 수 있고, 내용이 흥미로운 책은 영어 난이도가 높을 수 있습니다. 이런 상황에서 중간 지점을 잘 찾는 것이 좋은 책 선정의 기본입니다.
위 책들을 구입하고 일종의 영어 도서관을 만들었습니다. 그리고 목록화 하여 학생들이 미리 도서를 신청하고 대여할 수 있도록 했습니다. 처음에는 일주일 동안 한 페이지를 읽고 이에 대해 작성하는 경우가 많았지만, 시간이 지나면서 학생들은 개인의 차이는 있지만, 제대로 된 결과물을 가져오기 시작했습니다. 총 4회에 걸쳐 독서 리포트를 작성하고 제출하여 생활기록부 작성에 참고했습니다.
구체적인 생활기록부 내용을 언급할 수는 없지만, 영어 독서 활동을 통해 나름 내실 있는 기록을 남길 수 있었고, 학생 만족도도 높았습니다. 2년 동안 체계화 된 활동을 올해도 계속 운영할 계획입니다. 올해는 예산으로 추가 도서를 구입하여 총 250권 내외의 도서를 보유할 예정입니다.
마치는 말
영어 원서로 독서 활동을 진행하는 것이 모든 학생에게 적합한 것은 아닙니다. 솔직히 말하자면, 선택한 책을 절반까지 읽은 학생은 거의 없습니다. 그러나 독서 활동을 촉진하는 임무와 영어 역량을 향상 시켜야 하는 또 다른 임무를 모두 일정 수준에서 독려할 수 있는 활동으로서 나쁘지 않았다고 평가합니다. 과거에는 책에 관심 있는 학생들이 수업 시간 중에 책을 읽곤 했는데, 요즘은 그런 학생을 본 지 오래되었습니다. 독서가 부족한 상황입니다. 이런 환경에서, 우리말로 된 책을 스스로 잘 읽지 않는다면, 영어로 책을 읽는 활동이 어떨까 생각합니다. 영어로 책을 읽다 보면 적어도 우리말로 책을 읽으려는 의욕을 더 가질 수 있습니다.
조금은 활동의 부작용에 기대는 면이 있지만, 이 활동을 통해 영어 역량을 향상 시키고, 가능하면 우리말 책도 조금 더 읽도록 하는 것을 많은 학교에서 한 번 도입해 보는 것을 추천합니다.